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孩子做事太慢性格内向不自信
 更新时间:2024-03-28 16:57:35
1人问答
问题描述:

王老师您好 我女儿六周半了上一年级;我是个单亲妈妈女儿两周的时候离婚的女儿隐约记得她爸爸不是很清楚;女儿小时候很强势很霸道;自从我和她爸离婚她一直跟着我爸妈生活;我弟弟家也有小孩一个男孩一个女孩;我女儿比他们大一点可能每次挣东西小的都会哭;我妈的脾气很暴躁还会动手打孩子;久而久之女儿变得不再强势不再霸道了;也不自信了总感觉没人给她撑腰;平时不管是不是她的错她都不会为自己辩解;在学校小朋友欺负她她也不会还手;老师批评她们别的小朋友会把错全推给她;她也不会说话解释;她上课注意力还不集中不爱发言;做事还特别慢再着急的事她都不会急;老师也说她慢作业人家都做完了每次都等她;我都不知道怎么办请教一下王老师

王文革回答:
你好,你在总结孩子行为特点时,一方面充满了担心,另一方面反映自己的初略归因。我先对应逐一讲一下。 1、不完整的家庭 如果离婚后孩子一直没有见过她爸爸,那她现在是不记得的。在她头脑中,爸爸的形象是一般的抽象的。 单身带孩子是比较难的,小孩子在很长一段时间内会纠结这个家境的,有的可能持续终生。以前的社会价值主张从一而终,不会轻易离婚,保持家庭的完整。现在社会变化了,很多人主张只要不高兴就离婚,受苦的可能只有孩子了。当然,还有一些其他的足以让人离婚的理由。 通常,尽早重新组织家庭对孩子的影响会小,越往后拖,则早期经历的影响越大,且孩子也难以融入。 一般来说,孩子对自己家境敏感的情况多发生在以下几种情境下:在外面被欺负,且指向其特殊家境;家庭内部的抱怨,包括你自己对此的自怨自艾类;家庭对孩子的不满足、责难、排斥和疏离等。第一点可以忽略,因为是你不能控制的。但后两点是你需要避免的。 2、关于你说的自信 早期孩子比较霸道,大人管一下也没有什么问题。如果这个霸道是因为环境造成的,而非个人天生的一种行为特点,那她现在变得退缩也不是什么问题。如果孩子的气质中不是这样的,而是比较强势且反应强烈的,那她当前的退缩和回避反应则是一种环境压力的结果。是否孩子具有强势基因,你自己看一下双亲中是否有这样的人就可以判断个差不离。 持续的无力感(受挫但无力回天)会导致人退缩的,孩子和大人都如此。 如果你判断是由于环境导致的,那你还是离开这个环境。自己一个人带孩子可能更合适。 自信是依托于她对任务的胜任水平,不能脱离任务来谈自信。自信也不是很弥散的,一定指向具体的任务或者领域。除了前面说的无力感以外,你要就是论事来分析孩子的退缩。一般来说,孩子在某个事情上不自信,那就是她对此不擅长或者经验不足,这是可以通过你的帮助来改变的。如论是学习,还是对人上,都是可以帮助她的。 在校和小朋友发生冲突,不还手也不申辩,这本身是没有什么太大问题的。其实,这个反应能最大程度地保护自己,尤其自己明显意识到自己是弱者的情况下。我估计你扭转这个局面的可能性比较小,除非你变得足够强大,有超乎一般想象的社会资源(就是你说的在现象上有人给她撑腰,在背后环境中的人敬畏你)。 小朋友间的冲突不算什么,你可以通过多和老师增进心理距离还为孩子拓展在校的行为空间,这可能是最有效的途径。至于方法,你自己去琢磨,很多策略我这个当教师的不能讲的,会被别人认为是庸俗的。 3、上课注意力不集中 你从两个方面入手:是否是注意力不集中;是否是由于孩子学业经验不足。 注意力不集中的问题,你可以在网络上检索一下注意力缺陷/多动来对比一下。如果不是其中的注意力问题,那她一定是后者——学业经验不足。在学习上可能基础差,跟不上,听不懂。这个是可以改变的,需要你家庭多辅导和练习。 4、上课不爱发言 这个不是问题,只要她会了就可以,或者她能认真听别人的发言也可以。 上课发言一个是和气质有关,一个是和现有经验以及环境强化有关。内向的孩子是不愿意举手的,他们不愿意暴露在众人面前,但老师点名叫她,则会很好地回答的。 经验不支持,就是对老师的任务没有把握或者不会。这个时候,当然不要举手了,那些这个情况下举手的孩子我看也够让人头疼的。 环境强化主要是来自于老师对她的提问频次和每次的积极反馈。改变这个,取决于你和老师的心理距离。 5、做事慢 “做事还特别慢再着急的事她都不会急”这可能是你对她行为反应特点的一般性总结了?还是像后面说的,是某些事情做的比较慢? 确实存在在任务面前启动比较慢的人,但发生的比例特别的少,甚至很少见有纯粹的反应慢的人,除非是药物状态或者神经功能受阻。如果她自主的一些事情反应不慢,那她就不属于慢性子的孩子。比如,有尿意上厕所,听到别人喊她出去玩,回家饿了找东西吃等情况。 日常的慢,可能存在的影响因素有:自己不情愿;和当前的事情比,被指令的任务更没有意思;自己不擅长或者认为自己会置于窘境;对指令人的对抗和不满;生活基调是所有的任务都是被安排的,自己缺少自主机会。你自己分析一下,在某个情景下,可能会是哪一个原因。只要找到原因了,那就可以有效地帮助孩子。 还有,和历史相比,她的慢是新近发生的或者已经持续了一段时间,那可能是孩子的状态出现了问题。通常的处理是:分析孩子环境受挫原因,及时改变环境属性;如果是抑郁状态,则及时就医。 --- 学校学习中的作业操作速度慢,可能是独立于前面说的。可能存在的原因有:不会;书写困难。不知道你孩子是哪个可能更大一些,疑惑全有。针对性帮助就可以了,不会的及时辅导,书写可能的就常练习书写,降低书写要求。 很少部分是紧张焦虑造成的,比如,惧怕作业结果(通常是赋予了高价值,一般是考试性质的);怕老师的监控过程和结果处理;可以预测到的任务失败竞争,同学的取笑等。 由于相关的信息比较少,我只是给你讲了一般的情况。你自己先判断一下,然后聚焦问题,补充比较有说明力的具体例子。
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